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發表於 17-10-12 15:35 |只看該作者

本帖最後由 tester5 於 17-10-12 15:54 編輯

wantaima 發表於 17-10-12 15:30
咁學生唔使考試？定一年考一次？（一次溫曬一年內容）？
老師、學校亦唔需要監察就係最好？

我都講左，我覺得現存制度，已可好好監督教育成效，包括：視學報告、基準、報告加計劃。
要利用學生，去考試以去評估，我覺得沒有必要。

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發表於 17-10-12 22:44 |只看該作者

tester5 發表於 17-10-12 14:09
學校一向有三年、六年計劃、報告。
每年有視學報告，以評估教學。

因為計劃書只係學校方向，基準只係老師資歷，視學報告亦是無辦法睇到學生學成點。原則上，bca 只係睇到學校有幾多學生掌握小三能力，如果學校發現一年比一年低，就要睇下邊度出問題。概念上100%達標亦並不等如學生們好叻(100%達標應該不一定等如份卷攞滿分)，小三學生能掌握小三基本能力是合理要求。

聽講新嘅卷會幫埋老師分析學生點解會錯，eg 唔記得進位or 唔識乘數or 唔識先成除後加減。咁，如果好多學生喺某一個範疇錯，咁可能小四時要留意返。當然，如果學校老師出卷都可以做到選擇題提供嘅錯誤答案都係按某d 容易混淆嘅概念出，都可以有呢個效果。但老實，我覺得呢個要求對出卷老師嚟講係高。而且，每次測考都著重該段時間的教學，唔會做到一次過check 返第一個學習階段嘅基本能力。最重要係，學校測考係睇每個學生表現，好多時會覺得係個別學生唔勤力，無溫書。但如果數據係好一個比例嘅學生係唔識先乘除後加減，學校是否應該喺呢方面留意下，諗下方法教到小朋友識?( 如果學校結論係做多d 試題就會識，咁我無嘢講)